Referentin: Nuran Ayten, Institut für den Situationsansatz

Worte sind wirkmächtig. Sie können bestärken und einladend sein oder sie können entmutigen und ausschließen. Welche Worte benutzen wir, wenn wir Kinder und ihre Familien in unseren Einrichtungen beschreiben? Wie gestalten wir die Lernumgebung, ohne Zuschreibungen und Abwertungen zu erzeugen? Welche Wirkung haben Vielfalt und Sprache auf Kinder und ihre Identitätsentwicklung? Dazu bildet die Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung© als inklusives Praxiskonzept die Grundlage. Der pädagogische Ansatz unterstützt Fachkräfte, Vielfalt zu respektieren und sich gegen Ausgrenzung zu positionieren.

Referentin: Prof. Dr. Galina Putjata, Arbeitsbereich Literalität und einwanderungsbedingte Mehrsprachigkeit, Goethe Universität Frankfurt am Main

In Zeiten der Neuzuwanderung werden enorme Erwartungen an Pädagog*innen herangetragen. Als Akteur*innen sind sie für die Integration, die sprachliche Bildung, den Berufserfolg, die gleichberechtigte Teilhabe etc. zuständig. Doch wie genau soll und kann das geschehen? Orientiert am Impulsvortrag vertieft der Denkraum zunächst die Bedeutung einer mehrsprachigen Praxis und stellt eine Reihe von Ansätzen und Methoden vor. Im Anschluss lade ich Sie zu einer Diskussionsrunde ein.

Referent: Dr. Dr. Nils Bahlo, Germanistisches Institut, Westfälische Wilhelms-Universität Münster

Vulgarisierte Sprache ist kein neuzeitliches und kein genuin jugendliches Phänomen. Vulgarisierte Stile existieren verbal, gestisch, grafisch und sind Teil jeder Kultur. Wenn wir uns mit Ausdrucksmitteln beschäftigen, die in irgendeiner Weise pädagogisches Handeln erfordern, dann tun wir dies häufig in Hinblick auf die Reflexionsfähigkeit über Sprache oder auch sprachliche Achtsamkeit. Wir wollen also zum Nachdenken über Sprache anregen, eigene Positionen und fremde Positionen hinterfragen, überdenken und ggf. in eine Richtung lenken, die Eigen- und/oder Fremdschädigungen vermeiden hilft.

Referentin: Jun.-Prof. Bettina M. Bock, Institut für deutsche Sprache und Literatur II, Universität zu Köln

Sprache ist ein soziales Phänomen: Die Art und Weise, wie wir uns ausdrücken hat immer auch eine soziale Wirkung bzw. eine soziale Funktion: Sprache grenzt ab, markiert Unterschiede, schließt aus oder ein – manchmal bewusst und gezielt, manchmal unbewusst und beiläufig. Im Denkraum sollen zwei Phänomene genauer in den Blick genommen und im Hinblick auf (auch ungewollte) Exklusionseffekte diskutiert werden: die sogenannte Leichte Sprache und die Diskussion um diskriminierungsfreien/politisch korrekten Sprachgebrauch

Referentin: Nicole Peinz, Theaterpädagogin BuT, Referentin queere Bildung, Koordination des Bildungs- und Antidiskriminierungsprojekts SCHLAU Frankfurt

Sprache macht Menschen sichtbar oder unsichtbar, sie kann Menschen bestärken, verletzen oder diskriminieren. In diesem Denkraum geht es darum, unsere Sprachgewohnheiten im Themenfeld der geschlechtlichen Identitäten und sexuellen Orientierungen zu überprüfen. Wir klären relevante Begriffe, wie pansexuell, nicht-binär, intergeschlechtlich oder queer, um sie in die eigene gesprochene Sprache aufnehmen zu können. Außerdem geht es um Pronomen und geschlechtergerechte Sprache.

Referentin: Birthe Pater, Bildungsstätte Anne Frank

Rassismus ist Teil unseres Alltags und unserer Gesellschaft. Egal ob sichtbar oder unsichtbar – Rassismus beeinflusst unsere Beziehungen und das Miteinander und wirkt gewaltvoll. Die Erfahrungen von Betroffenen werden aber häufig nicht wahrgenommen. In der Auseinandersetzung mit Rassismus sind es oftmals die Debatten um Sprache und Bilder, die viele verunsichern. Zahlreiche alltägliche Begriffe und Bilder haben ihren Ursprung in kolonialrassistischen Vorstellungen oder basieren auf Ideologien der Ungleichwertigkeit.

Referentin: Marina Chernivsky, Kompetenzzentrum für Prävention und Empowerment / OFEK e.V. 

Sprache ist Ausdruck unserer Wirklichkeit, sie bewirkt Gedanken, Gefühle und zieht Verhalten nach sich. Etliche Sprachwendungen und Kommunikationsformen sind antisemitisch und diskriminierend. Dennoch werden sie mitunter vehement verteidigt und gar mit Absicht eingesetzt. Antisemitische Sprache war immer schon die Vorstufe der tätlichen und strukturellen Gewalt gegen Jüdinnen und Juden. Umso verwunderlicher ist es, dass die Debatte um die Struktur und Wirkung antisemitischer Sprache ziemlich neu ist. Der Denkraum beschäftigt sich mit Antisemitismus in unserer Sprache und dessen Implikationen.

Referentin: Christa Kaletsch,  Landesverband Hessen der DGD e.V.

Der Denkraum lädt dazu ein, sich selbst aktiv mit der Bedeutung der Kinder- und Menschenrechte zu verknüpfen und dadurch gestärkt diskriminierenden und die Würde des Menschen verletzenden Sprechen begegnen zu können. Dabei gibt eine Auseinandersetzung mit Motivationen und Sprecher*innen-Positionen Orientierung für die Entwicklung entsprechend betroffenensensibler Handlungsoptionen.

Referent: Stefan Lauer-Jakobson, Journalist/Referent der Amadeu Antonio-Stiftung

Im Denkraum „hate speech“ geht es um Hass im und außerhalb des Netzes. Wo kommt die Hetze eigentlich her? Handelt es sich dabei um die Meinung von Einzelnen oder ist das ganze Teil einer Strategie? Wir reden über die sogenannte „neue“ Rechte und ihr Vorhaben, „die Stimmung im ganzen Land zu drehen“. Dabei geht es um Gesprächsstrategien und um Übungen, die die Teilnehmenden fit für die Diskussion im Netz machen.

Referent: Jonas Schlatterbeck, Head of Content, ARD Online

Trump, Corona, Klimawandel: Soziale Netzwerke sind, anders als der Begriff es nahelegt, zum Katalysator ideologischer Debatten geworden, bei denen sich Positionen scheinbar unvereinbar gegenüberstehen und einen differenzierten Diskurs unmöglich machen. Wie können wir uns in einem Algorithmen-gesteuerten digitalen Umfeld Räume für sinnstiftenden, konstruktiven und wahrhaftigen Dialog zurückholen?